Vurdering er ikke kun karaktersetting

Det er viktig for å vurdere læringen og resultater av elevenes læring.

Hvordan ligger eleven an i dette faget? Har eleven forstått og tilegnet seg innholdet i læringsmålene som er satt opp for denne perioden? Hva mestrer eleven? Dette er viktig å begynne med for å bygge opp selvtilliten. Deretter kan det være hensiktsmessig å forklare hva som er utviklingspotensialet til eleven. Når man skal gjøre dette er det viktig å starte med å redegjøre hvilke kriterium som stilles til eleven. Dette skal gjøres i forkant av undervisningen og utdelte arbeidsoppgaver. Men det er også viktig å minne elevene på de i underveis og i etterkant. Drill elevene i å arbeide mer målrettet og målstyrt!!

Vurdering er ikke noe som skjer i tillegg til undervisningen. Du skal som lærer både vurdere elevenes læringsutbytte og resultatet. Elevene skal vurdere seg selv og andre medelever og ikke minst din egen praksis som lærer. Vurdering er en del av undervisningen, og en viktig del av elevers læring. Man skal stilles krav til, man skal vite hva som forventes av en for å sikre selv sikre en tilfredsstillende måloppnåelse. Desto mer viktigere er det at man som elev skal få nøyaktig informasjon om hva man mestrer, og hva som kan gjøres bedre og som kan være utviklingspotensiale.

Man skiller mellom formativ vurdering og summativ vurdering.

Formativ vurdering er den vurderingen man foretar seg underveis i semesteret, og som er med på å danne grunnlage for den summative vurderingen. Formativ vurdering er din vurdering av elevers prestasjoner på prøver, fremføringer, innleveringer også videre. Mens summativ vurdering er den sammenlagte vurderingen. Dette vil si sluttvurdering og eksamenskarakter.

I ukens tema om vurdering har vi som lærerstudenter fått kjenne på hvordan det er  vurdere skriftlige tekster av elever på 10. Trinn. Tekstene ble utdelt på forhånd, og vi fikk gjøre våre egen individuelle vurdering med vekt på hvilke mestring og utviklingsområder elevene hadde prestert. Tilslutt skulle vi gi et karakterforslag. Vi gikk sammen i arbeidsgrupper og argumentert for og i mot begrunnelsene vi hadde foretatt oss. Ofte var vi enige, men også noen ganger i tvil. Det er sunt å tvile, det viser evne til selvinnsikt og en evne til å være kritisk til egen vurdering. Det er fint å møte andre synspunkter. Vi vurderer ulikt, vi er ulike mennesker med ulik bagasje. På denne måten vil det alltid forekomme avvik. Likevel har vi vurderingskriterier og en læreplan som er tydelige og klare. Disse SKAL vi forholde oss til. Nå ser jeg frem til å ferdigstille arbeidskrav 1 om vurdering.