Vi vil forsøke å bruke gjort-lært-lurt modellen for loggskriving for å oppsummere temaet leseforståelse og lesestrategier.

Gjort:

Vi har hatt to forelesninger om temaet leseforståelse og lesestrategier, der vi har gjennomgått ulike metoder/modeller man kan bruke i leseopplæring og i testing av elevers leseforståelse.

Lært:

Det vi har lært er at viktigheten av leseforståelse er noe som ikke gjelder bare i norsk, men også i andre fag og samfunnet generelt. Gjennom en øvelse der noen av studentene fikk en rekke instruksjoner på arabisk fikk vi se hvor hjelpeløs man føler seg dersom man ikke klarer å forstå en tekst, og dermed se situasjonen slik mange elever ser den. Det er viktig at leseforståelse blir testet og fokusert på ettersom dårlig leseforståelse i noen aktiviteter, f. eks høytlesing, kan skjules av god teknisk lesing. Det man bør spørre seg om er derfor: Forstår jeg innholdet i denne teksten? Dette tenker vi at man som norsklærer bør være påpasselig med når det gjelder elevene sine. 

Lurt:

I forhold til videre arbeid med temaet tenker vi at det er lurt å prøve ut teori i praksis og jobbe med det sammen med elever. Siden praksisen på barneskolen har gått mye ut på leseopplæring, tenker vi at det kan bli spennende å fokusere mer på leseforståelse med litt eldre elever.